個人研究（所員）　　要旨はこちら→要旨

教職研修
教員研修の在り方　－教員研修の見直しと校内研修との連携－

 

学校事務
学校事務職員の資質向上のために　－新規採用学校事務職員の研修－

 

国語科
国語科における自ら学び自ら考える力の育成　－高等学校国語科の学習の創造－

 

社会科　地理歴史
近世江戸期における手習塾の研究　－模倣と温習による伝統的自己学習文化の深層に関する一試論－

 

算数・数学科
創造性の基礎を培う学習指導

 

理科
問題解決能力を高める理科の学習指導　－燃料電池の教材化 PartⅢ－

 

生活科
生きる力をはぐくむ生活科学習指導の在り方　－身近な社会や自然、人に繰り返しかかわる活動－

 

体育・保健体育科
自発性・自主性を育てる体育科の学習指導

 

音楽科
音楽活動の楽しさを体験する歌唱指導の工夫

 

美術科
造形教育におけるマルチメディアの活用　－発想が広がる動画やアニメーションの制作－

 

外国語科
A Way to Improve Students' Communicative Competence Effectively

 

道徳
総合的な学習の時間を進めるポイント　－「活動あって学びなし」とならないために－

 

障害児教育
新学習指導要領と障害児教育の課題
臨床動作法を用いた吃音児の指導
学習障害児等のソーシャルスキル　－個々の認知能力の特性に応じた集団指導の在り方－

 

同和教育
同和教育の普遍化を目指す研究　－高等学校における考察を中心に－

 

教育相談
学級がうまく機能しない状況「いわゆる学級崩壊」問題への対応
不登校児童生徒への支援の在り方　－適応指導教室における体験的活動の在り方－

 

生徒指導
一人一人を生かす生徒指導の在り方　－学校生活の在り方を改善する指導の工夫－

 

視聴覚教育
県内の自然に関する映像資料の活用　－県内に棲む野鳥－
総合的な学習の時間」を見据えた番組制作
奈良の文化を英語で紹介した映像資料の活用　－奈良の伝統・文化を世界に発信するために－
郷土の歴史を題材にした放送番組の活用

 

情報教育
Webページを用いた教育情報の発信について

 

長期研修員　　要旨はこちら→要旨

学校経営
特色ある学校づくり
新しい時代に対応した教育課程の在り方
豊かな心の育成に視点をおいた学校づくり－教育目標を達成する指導体制と評価の工夫－

 

教職研修
初任者研修の充実と工夫
初任者研修を効果的に進めるための工夫

 

社会科
児童の自己学習力を高める指導と評価

 

算数科
生きる力をはぐくむ算数科の学習指導の工夫

 

理科
個性や創造性の伸長を図る選択理科の学習指導

 

特別活動
よりよい人間関係の構築を目指した学級経営

 

総合的な学習の時間
豊かな人間性をはぐくむ国際理解の指導
生きる力をはぐくむ総合的な学習の時間の創造
自分さがしの旅につながる総合的な学習の時間

 

家庭教育
子どもの心の育成にかかわる学校と家庭の連携　－養護教諭から保護者へのアプローチ－

 

障害児教育
通常の学級に在籍する学習障害児等への支援
障害児への音楽療法の活用の在り方
知的障害養護学校における交流教育の在り方

 

教育相談
教育相談を生かした子どもへの支援　－自己肯定感をはぐくむために－
教育相談の機能を生かした子どもへの支援　－子どもの心に寄り添う教育相談体制づくりに向けて－
教育相談の考え方を生かした子どもへの支援　－子どもの心と言葉に寄り添って－
教育相談の機能を生かした保健室からの支援

 

情報教育
豊かな国際感覚を育てるコンピュータの活用　－外国語教育における国際交流の取組－
小学校におけるコンピュータの活用
豊かな国際感覚を育てる社会科の授業の在り方
国語教育におけるインターネットの活用　－校内LANの効果的な利用－

 

奈良県教育委員会指定研究員　　要旨はこちら→要旨

学校経営
生きる力をはぐくむ学校経営　－校内研修を通して学校教育を活性化させる方策－
学校経営に主体的に参画する学校事務　－文書事務から旅費事務への系統的なシステムの開発を目指して－
学校経営に主体的に参画する学校事務　－保護者負担軽減を図るための学校予算の在り方を探る－

 

国語科
伝え合う力をはぐくむ学習指導　－職場体験の思いを語ろう－
伝え合う力をはぐくむ学習指導－本のおすすめポイントを書くことを通して－

 

算数科
創造性の基礎を培う学習指導　－算数的活動を通して－
創造性の基礎を培う学習指導　－区分求積における抽象化を目指して－

 

理科
科学的な見方や考え方をはぐくむ学習指導　－自ら学び考える生徒の育成－
科学的な見方や考え方をはぐくむ学習指導　－「電流とその利用の単元」の教材開発－
科学的な見方や考え方をはぐくむ学習指導　－連想調査法の理科教育への応用－

 

生活科
活動・体験の連続発展を図る生活科学習指導　－「いちのもとのあきをたのしもう」の授業実践を通して－

 

体育科
どの子もやる気にさせる学習指導　－ソフトバレーボールの学習を通して－

 

音楽科
音楽活動への意欲を高める学習指導　－クラスコンサートをしよう－

 

図画工作科
生涯学習につながるスケッチ指導の在り方　－こころにおもいをえがこう－

 

家庭科
生活に生きてはたらく力をはぐくむ学習指導　－ディベートを取り入れた家庭科の授業－

 

技術・家庭科
主体的に学習する力をはぐくむ指導　－コンピュータを使っての自己表現について－

 

英語科
How　to　Develop　Students'　Practical　Communicative　Competence　－Through　Making　a　Presentation－

 

道徳教育
豊かな心をはぐくむ道徳の授業づくり　－保護者が参加する開かれた道徳の授業－

 

特別活動
自主的・実践的な力を育てる特別活動　－計画委員会の活性化による学級活動の充実－
自主的・実践的な力を育てる特別活動　－生徒が主体的に取り組む職場体験－

 

総合的な学習の時間
「総合的な学習の時間」の進め方　－体験学習を取り入れた「総合的な学習の時間」－
総合的な学習の時間の進め方　－情報教育を基礎的に取り入れたカリキュラムの開発－
総合的な学習の時間の進め方　－地域・社会との共生から学ぶ自己の在り方生き方－
総合的な学習の時間の進め方

 

幼児教育
生きる力をはぐくむ遊びの創造　－幼児の言葉を豊かにするための援助の工夫－
生きる力をはぐくむ遊びの創造　－行事活動を通して－

 

家庭教育
時代の変化に対応した家庭教育の創造　－家庭との連携を深め、幼稚園での生活習慣の見直しをすすめるために－

 

障害児教育
一人一人の課題に即した個を生かす指導　－コミュニケーションの広がりを目指して－
一人一人の課題に即した個を生かす指導　－職業的発達を願って－

 

同和教育
生きる力をはぐくむ同和教育の創造　－くらしを語り、くらしを重ねる取組を通して－

 

教育相談
教育相談を生かした子どもや保護者への支援　－家庭訪問による支援－
教育相談を生かした子どもや保護者への支援　－登校し始めた子どもへの支援－

 

生徒指導
生きる力をはぐくむ生徒指導の創造　－生徒の自己指導を促進する学校行事の工夫－

 

情報教育
情報ネットワークシステムの共同研究　－学習活動を活性化させるインターネット活用－
情報ネットワークシステムの共同研究　－「草花データベース」をつくろう
情報ネットワークシステムの共同研究　－インターネット学習システムの活用－

 

平成12年度　プロジェクト報告　　要旨はこちら→要旨

総合的な学習の時間（Ⅱ）　－中学校・高等学校の総合的な学習の時間を組み立てるために－
－子どもの社会性をはぐくむ家庭教育－
－情報ネットワークを活用した新しい学校教育－
－心の教育の在り方－