個人研究（所員）　　要旨はこちら→要旨

学校経営
学校の危機管理の方途　－学校防災への啓発の在り方－
２１世紀を見据えた学校経営研修の在り方
生きる力をはぐくむ学校経営　－生涯学習の視点から－

 

教職研修
教員研修の効果的な在り方　－ライフステージに応じた研修－
初任者研修（小学校）のプログラムの工夫と充実
初任者研修（中学校）のプログラムの工夫
主体的な参加を促す初任者研修の設定
初任者研修の充実とプログラムの創意工夫

 

学校事務
学校事務職員研修のプログラムの工夫と充実

 

国語科
子どもが主体的に学ぶ国語科学習指導　－国語科における自ら学ぴ自ら考えるカ－

 

社会科　地理歴史
探求意欲を高める歴史の学習指導の在り方　－博物館学的手法の導入に関する考察－

 

算数・数学科
算数・数学的活動の楽しさが体感できる指導

 

理科
探究する能カや態度を青成する学習指導　－ニンジンの簡易組織培養への試みＰａｒｔ－Ⅱ－
問題解決能カを高める理科の学習指導　－燃料電池の教材化－
情報活用能カをはぐくむ学習指導の在り方　－慣れ親しめる地学教材の一考察－

 

生活科
活動・体験の連続発展を図る生活科学習指導　－生きる力育成のプロローグとしての生活科－

 

体育・保健体育科
生きるカをはぐくむ体育科の学習指導　－自ら運動しようとする意欲の高め方－

 

音楽科
自己表現カを高める学習指導の工夫　－音楽科における課題学習を生かした総合的な表現活動

 

図画工作・美術科
造形教育におけるマルチメディアの活用　－鑑賞と表現の一体化を目指して－

 

外国語（英語）
コミュニケーションヘの積極性を育てる指導法　－授業に生かすマイクロストラテジー－

 

家庭科
共生の心を育てる家庭科学習

 

技術・家庭科
生きる力をはぐくむものづくりの指導　－創意工夫を生かした題材の開発－
道徳教育
道徳教育における評価の在り方　－ポートフォリオ評価の導入の可能性－

 

教育評価
「生きるカ」をはぐくむ評価と学習指導　－概念地図とポートフォリオ評価を中心に－

 

障害児教育
障害児教育における教育相談の在り方　－障害児教育部の教育相談の特徴と今後の課題－
障害児教育における関係機関との連携の在り方　－教育相談を通して－
姿勢指導を通しての心の変容　－障害児と健常者との共通点－
自閉性障害児の教育　－Ａ児の描画にみる発達の検討－
学習障害（ＬＤ）児等の運動・動作　－意欲的に運動面の向上に取り組ませる集団指導の在り方－
学習障害（ＬＤ）児等の言語指導　－学習障害児等の言語特性を言語学的側面から分析して－

 

同和教育
同和教育の現状と課題　－「人権教育のための国連１０年」奈良県行動計画の趣旨の徹底を目指して－

 

教育相談
生きる力を育てる教育相談活動
不登校児童生徒をもつ保護者への心理的な支援
教員と教育相談　－教育相談をする教員との相談を通して－
不登校児童生徒への支援の在り方　－適応指導教室における体験活動を中心に－
不登校の思春期男子生徒への支援　－E男とのかかわりを通して－
不登校児童生徒への支援　－緘黙児への箱庭療法を通して－

 

生徒指導
生きる力をはぐくむ生徒指導の在り方　－生命の尊厳を考えることからのアプローチ－

 

情報教育
情報化の進展に対応した情報教育の推進　－ＬＡＮ構築の基本－
情報教育推進の在り方　－研修講座の視点から－
ＨＴＭＬの活用　－平成１１年度「ＨＴＭＬ活用研修講座」を通して－
学校におけるネットワーク管理
商業教育におけるコンピュータの活用　－学習指導要領の改訂に伴って－
イントラネットによる情報の有効利用

 

教育工学
学習意欲を高める視聴覚機器の活用　－地域の現状から学ぶ環境問題学習の展開例－

 

長期研修員　　要旨はこちら→要旨

学校経営
学校教育目標の具現化と学校経営
地域の教育力を生かした学校経営

 

国語科
「伝え合うカ」を育成するための指導の工夫

 

算数科
算数的活動の楽しさが体感できる指導の工夫

 

音楽科
豊かな情操を養う音楽科教育の在り方　－鑑賞と表現の連携を図った学習指導－
音楽を愛好する心情を育てる学習指導　－和楽器に親しむ鑑賞学習－

 

外国語（英語）
How to Get Students to Develop Their Practical Communicative Competence in English

 

障害児教育
学習障害傾向にある子どもへの支援の在り方
自閉性障害児への教育的支援の在り方
知的障害養護学校における自立活動の在り方

 

同和教育
同和教育における地域学習の在り方　－「総合的な学習の時間」を視野に入れて－

 

教育相談
教育相談を生かした不登校の子どもへの支援　－中学生のＡ男との出会いを通して－
教育相談の考え方を生かした子どもへの支援　－子どもにとっての「遊び」の意味－
不登枚の子どもやその保護者への支援
不登校の生徒への支援　－Ｄ男との出会いを通して－

 

情報教育
小学校におけるコンピュータの活用
理科教育におけるインターネットの活用
数学科におけるコンピュータの活用
公民科教育におけるコンピュータの活用

 

図書館教育
学ぶカを育てるための学校図書館の活用

 

奈良県教育委員会指定研究員　　要旨はこちら→要旨

学校経営
生きるカをはぐくむ学校経営　－地域に根ざした体験学習に取り組んで－
生きるカをはぐくむ学校経営　－開かれた学校づくりを目指して－

 

国語科
子どもが主体的に学ぶ国語科学習指導の創造　－聞く・話す・話し合うカを育てる指導－
子どもが主体的に学ぶ国語科学習指導の創造　－わかりやすく説明するための学習を通して－

 

社会科
地域に学ぶ社会科学習指導　－地域に学び、地域が「分かる」社会科学習の創造
地域に学ぶ地理歴史科学習指導　－地域に残る日本の習俗、慣習を学ぶ－

 

算数・数学科
数学的活動の楽しさが体感できる指導の実践

 

理科
主体的な問題解決活動を重視した学習指導　－ものづくりを通しての第４学年「電気の働き」の学習－
問題解決への意欲と能力を高める学習指導
科学的な思考力と態度を育てる学習指導　－コンピュータを用いた光合成色素の吸光度測定－

 

生活科
活動・体験の連続発展を図る学習指導　－「収穫祭」から「どんどこまつり」の実践－

 

体育・保健体育科
児童が自らめあてをもち意欲的に取り組む学習指導　－互いに認め合える体育学習を目指して－
児童が自らめあてをもち意欲的に取り組む学習指導　－マット・跳び箱との素敵な出合いを求めて－

 

図画工作・美術科
造形教育におけるマルチメディアの活用　－絵を動かす楽しさから、発想が広がる－
造形教育におけるマルチメディアの活用　－鑑賞を深めるために－

 

家庭科
生活に生きてはたらくカをはぐくむ学習捲導　－よりよい食生活を追究する調査活動を通して－

 

技術・家庭
生活に生きてはたらくカをはぐくむ学習指導　－問題解決的な学習を取り入れた技術・家庭科の授業を通して－
生きるカをはぐくむものづくりの指導　－創意工夫を生かした照明器具づくり－

 

英語
How to Improve Students’ Communicative Competence Effectively　－ Classroom English and Making Original Skits －

 

道徳教育
心に響く道徳教育の創造　－心の成長を実感できる道徳ノート－

 

特別活動
生きるカをはぐくむ特別活動の創造　－学級における小集団活動を通して－
生きるカをはぐくむ特別活動の創造　－１年生における学級話合い活動の実践を通して－

 

総合的な学習の時間
総合的な学習の時間のカリキュラム開発　－現代的課題に基づくカリキュラムの作成－
総合的な学習の時間のカリキュラム開発

 

幼児教育
生きるカをはぐくむ保育の創造　－豊かな感情体験を通して－
生きるカをはぐくむ保育の創造　－みんなでお米づくり－

 

障害児教育
発達段階や特性等に応じた個を生かす指導　－Ａ児への支援の在り方－
発達段階や特性等に応じた個を生かす指導
発達段階や特性等に応じた個を生かす指導　－Ａ児の心の育ちを大切にして－
発達段階や特性等に応じた個を生かす指導　－自分の将来を考え、主体的に生きる指導の在り方－

 

同和教育
確かな人権意識を培う人権・部落問題学習の在り方　－総合単元学習「世界の味　新発見」を通して－
確かな人権意識を培う人権・部落問題学習の在り方　－「こだわり」の町づくり学習を通して－

 

教育相談
学校教育相談の在り方　－対人関係を上手にもてない児童に対する支援－
学校教育相談の在り方　－教育相談を生かしたＴ．Ｔ担当者による支援－

 

生徒指導
生きるカを育てる生徒指導の在り方・進め方　－構成的グループ・エンカウンターの活用－
生きるカを育てる生徒指導の在り方・進め方　－生徒指導に関する諸外国への調査から－

 

情報教育
ネットワークの教育利用　－校内Ｗｅｂによる「子どもどうしの心の交流」－
情報活用能力を高める指導の工夫　－情報機器を活用するための環境づくりと支援の在り方－
情報活用能力を高める指導の工夫　－コンピュータを活用した学習指導の在り方について－